La escuela pública, espacio de oportunidad

Objetivos:

• Reflexionar sobre la situación de la escuela pública en general y en concreto en nuestro barrio: dificultades, amenazas, fortalezas, oportunidades.

• Analizar las causas del abandono escolar de forma amplia: conductas, entorno familiar y social.

• Valorar la eficacia de los recursos existentes para detectar las dificultades, las necesidades reales y las demandas a plantear a las instituciones, que dén respuesta a la diversidad de situaciones.

• Promover el compromiso de todos los actores educativos y sociales con la educación, fundamental del desarrollo humano y sostenible del barrio, base para la construcción de un futuro mejor para todos.

• Motivar a la participación e implicación en el asociacionismo en el sector educativo. Consolidar un grupo de trabajo que de forma estable promueva avances y mejoras en los centros escolares del barrio y en la calidad de la enseñanza que en ellos se imparte. 
  

Destinatarios:

• AA.VV.

• AMPAS

• Centros educativos públicos: padres, equipos docentes

• Guarderías

• Centros de Tiempo Libre

• Junta de Distrito

• Grupos municipales del Ayto. De Zaragoza

• Grupos parlamentarios Cortes de Aragón

• Centros Sociolaborales

• Red de empresas de inserción laboral

• Parroquias

• Sindicatos

• FAPAR Y Plataforma Defensa Escuela Pública

• Dpto. Educación Gobierno de Aragón

• Responsables de educación de partidos políticos

 

Organizan:

Centros y AMPAS Calixto Ariño, María Moliner, Tomás Alvira, IES Pablo Gargallo y Guardería Nª Sra. del Pilar y Asociación de Vecinos Bº San José

III JORNADAS DE LA ESCUELA PUBLICA EN SAN JOSE

Por tercer año hemos tenido las jornadas sobre educación que organizamos las APAS y centros públicos del barrio y la Asociación de Vecinos. En esta edición el tema a analizar y debatir fue el fracaso escolar y cómo la propia escuela es el mejor ámbito para diagnosticar riesgos e intervenir para evitarlo o reducirlo.

El viernes 8 de Abril, en el salón de actos del IES Pablo Gargallo tuvo lugar una mesa redonda de la que hacemos una breve SINTESIS:

Tomás Pardos, Profesor y Director del Colegio Público de La Cartuja Baja

Vivimos en el Mundo gobernado por la economía, en una sociedad desmovilizada, incapaz de generar utopías. Necesitamos un proyecto de sociedad, y una educación en valores. Reivindico el concepto de ciudadanía, que trascienda el de ser humano consumidor y contribuyente. Necesitamos política y protagonismo de los políticos. Reclamo protagonismo de la sociedad en las reformas educativas. El futuro de la sociedad pasa por la escuela pública, es la salvación, y debe ser el eje de un nuevo proyecto social.

Angel Puyuelo, Profesor y Director del IES Pablo Gargallo de San José

Debemos distinguir entre fracaso escolar académico y abandono escolar. El alumno se “descuelga” cuando siente que no da la medida del grupo. Es importante el papel del profesor para incentivarle con técnicas de estudio y hábitos de trabajo. Y es necesario renovar metodologías y revisar contenidos. Hay una pérdida de autoridad del profesor ante alumnos y padres. Dificultades en las familias y dificultad de éstas para colaborar en el sistema educativo.

Hay medios y programas para evitar fracaso escolar, y también hay recursos para evitar que el alumno que académicamente fracasa, no abandone el sistema, como los Centros socio-laborales. Debemos cuidar mucho al alumno que se siente inferior y abandona, corre el riesgo de des-socializarse.

Los niños que llegan desde la inmigración con 10-11 años se adaptan bien, es diferente cuando se incorporan con 16-17 años. Falta un programa de inmersión cultural para ellos, diverso como son diversas las procedencias.

Charo Gómez, Maestra, Educadora del Centro Socio-laboral San José

Los Talleres ocupacionales nacieron de la iniciativa social y en su fundación tuvieron un papel fundamental los voluntarios. En los años 80, con el Plan Joven, hubo más política de juventud y más recursos. A principios de los 90 nace la Red de centros socio-laborales, la financiación es municipal, del Ministerio de Educación y del INEM, primero mediante subvenciones, después a través de convenios.

El Centro Socio-laboral de San José nace en los 80, por iniciativa de un grupo de jóvenes de la Parroquia de San Agustín, casi todos en paro en aquel momento.

Los programas: para alumnos entre 15 y 25 años en carpintería, soldadura, fontanería. Aulas taller para adolescentes, formación ocupacional en jardinería. Programas para jóvenes sin titulación, en situaciones a veces de precariedad o riesgo, basados en la prevención social, en un ofrecimiento de espacio y formación en el que se sientan protagonistas. Trabajo en áreas, con una principal que es la de desarrollo personal. Sin complicidad del joven y del grupo no hay evolución posible.

Ana Tricas. AMPA Colegio María Moliner, Psico-pedagoga y educadora del Centro Proyecto Hombre

Alto porcentaje de fracaso escolar entre personas con problemas de drogodependencias, que han dado muchas pistas en su etapa escolar. Las patologías tienden a aparecer en secundaria, y no se diagnostican. La escuela es el mejor espacio de detección, de prevención y de oportunidad de intervención. Se evitarían muchas situaciones de sufrimiento personal y en las familias. Es fundamental el abordaje en red.

Hay logopedas en los centros, pero no psicólogos, y son necesarios para alumnos y padres. A muchos padres se les pide más de lo que pueden dar. Y cuando hay dificultades, la mejor atención es en la escuela pública. Buscar espacios de encuentro, dar protagonismo a los padres, una evolución de los equipos multidisciplinares, implantar la enseñanza bilingüe en el IES Pablo Gargallo.

Todos somos responsables, y no podemos lanzarnos a los niños como una pelota.

Manuel Pinós. Director General de Política Educativa del Gobierno de Aragón

Debemos sacar la escuela del debate político, pero cargarla de ideología. El objetivo: construir ciudadanía democrática, no sacar la escuela al mercado.

Nunca hubo una escuela con tantos medios, con profesores mejor preparados. Pero hay que cambiar la forma de dar las clases. La inmigración no ha añadido problemas nuevos. Aragón fue de las Comunidades Autónomas pioneras en programas de atención a la diversidad.

Es necesaria la complicidad familiar. Educar para la incertidumbre, para la rebeldía y para la utopía.

No podemos anclarnos en la queja. Es difícil motivar si el objetivo es laboral: debemos construir ciudadanos.

Tenemos un 12% de alumnado extranjero. Hemos aumentado el número de mediadores latinoamericanos, cuando no aumentaba el número de alumnos. Más mediadores para menos inmigrantes.

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En el debate con el público se plantearon numerosas cuestiones y reflexiones: apoyo a la escuela pública, críticas al aumento de los conciertos con centros privados, demanda de enseñanza bilingüe en secundaria por su efecto dinamizador. Se puso en evidencia la gran implicación de profesores, padres y responsables educativos en colaborar con el sistema.

El sábado en el Colegio Calixto Ariño se realizaron diversas actividades con niños y adolescentes. La animación del colectivo PANDORA, el taller de chapas que realizó Chus y los deportes organizados por SPORTA tuvieron gran participación. Finalizó la mañana con una batukada, una vez más, con el grupo Trokobloco.

Las Jornadas han sido interesantes y útiles, han puesto en evidencia la voluntad de padres, profesores y responsables de la política educativa de implicarse en que la escuela pública avance y se fortalezca con nuevos recursos y programas de apoyo a la diversidad. El objetivo: construir una sociedad que tenga la formación en conocimientos y en valores como eje de progreso y cohesión social.